RESUMO
En este estudio se intentarán conocer las características y los criterios que determinan la organización de la Educación Física en cursos, seminarios y talleres en el marco de los programas universitarios de adultos mayores, con el objeto de poner de relieve cómo se configura dicha disciplina en estas instituciones. De este modo, se podrán establecer comparaciones en torno a dichos dispositivos que nos permitirán identificar diferencias y similitudes entre cuatro países participantes del último Congreso Iberoamericano de Programas Universitarios para Adultos Mayores (Ponta Grossa, PR, Brasil, 2015).(AU)
Neste estudo buscamos compreender as características e os critérios que determinam a organização de cursos de Educação Física, seminários e workshops no âmbito de programas universitários para pessoas idosas, a fim de destacar como esta disciplina é definida nestas instituições. Assim, as comparações podem ser estabelecidas em torno de tais dispositivos que nos permitem identificar diferenças e semelhanças entre os quatro países participantes do Congresso Iberoamericano de Programas Universitários para Adultos Maiores (Ponta Grossa, PR, Brasil, 2015).(AU)
Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso , Educação Física e Treinamento , UniversidadesRESUMO
En este estudio se intentarán conocer las características y los criterios que determinan la organización de la Educación Física en cursos, seminarios y talleres en el marco de los programas universitarios de adultos mayores, con el objeto de poner de relieve cómo se configura dicha disciplina en estas instituciones. De este modo, se podrán establecer comparaciones en torno a dichos dispositivos que nos permitirán identificar diferencias y similitudes entre cuatro países participantes del último Congreso Iberoamericano de Programas Universitarios para Adultos Mayores (Ponta Grossa, PR, Brasil, 2015).
Neste estudo buscamos compreender as características e os critérios que determinam a organização de cursos de Educação Física, seminários e workshops no âmbito de programas universitários para pessoas idosas, a fim de destacar como esta disciplina é definida nestas instituições. Assim, as comparações podem ser estabelecidas em torno de tais dispositivos que nos permitem identificar diferenças e semelhanças entre os quatro países participantes do Congresso Iberoamericano de Programas Universitários para Adultos Maiores (Ponta Grossa, PR, Brasil, 2015).
Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso , Educação Física e Treinamento , Formulação de Projetos , Estudantes , UniversidadesRESUMO
Longevity is one of humanitys greatest conquests, however the aging process and old age itself are still filed with stereotypes and negative stigmas. Despite all of the prejudice suffered by the elderly in the Brazilian culture, this age group has been gaining more visibility as far as public policies are concerned, and have also been understood in a distinctive manner by the research field. In spite of the demographic growth and aging, Brazil did not satisfactorily equate the issues regarding the demands of this age segment. Today, the elderly Brazilian population represents 22 million people, or 12% of the total population. According to projections of the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, in 2025 Brazil will have an elderly population of 34 million: how will these elderlies? The goal of the article is after to identify the stereotypes that impregnated the old aged, reflect about the elderly in your new paper as a social actor while identifying the social movements focused for this segment. A bibliography research was performed. The conclusion was because of a hostile scenario imposed by a contemporary society to the elderly, the need for public policiesrecognize and guaranteeing basic rights for them is imperative. Despite the prejudices, the elderly mobilizations enable them to overcome situations of vulnerability, which they areexposed especially when in the proximity of your finitude. To the consolidation of a social actor, we need educational actions directed to that segment, bringing knowledge and information for all elderly. Education throughout life has a relevant role, in order to equip and empower the elderly. Hence, it will be possible to think, in actuality, of an elderly that is more active, participative and integrated to society, it is positioned to searching for their rights and engaging in social movements, ultimately escaping the stereotype still widespread in society that nothing else in life would expect death.(AU)
A longevidade é uma das maiores conquistas da humanidade; no entanto, o processo de envelhecimento e a velhice ainda são revestidos de estereótipos e estigmas negativos. Apesar de todos os preconceitos sofridos pelos idosos na cultura brasileira, essa faixa etária vem ganhando maior visibilidade, tanto em função das políticas públicas voltadas a esse segmento quanto pela relevância enquanto campo de pesquisa. Apesar do crescimento demográfico e do envelhecimento, o Brasil não equacionou de forma satisfatória as questões relacionadas com as demandas desse segmento. Hoje, a população idosa brasileira representa cerca de 22 milhões de pessoas, ou seja, 12% da população total. De acordo com projeções do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2025 o Brasil terá uma população idosa de 34 milhões de pessoas; e como estarão esses idosos? O objetivo do artigo é, após identificar os estereótipos que revestem a população idosa, refletir sobre o idoso no seu novo papel de ator social, identificando os movimentos sociais voltados para este segmento etário. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se que, diante de um cenário hostil imposto pela sociedade contemporânea para os idosos, na verdade, há a necessidade de políticas públicas que reconheçam e garantam os direitos básicos por que luta este grupo etário. Apesar dos preconceitos, os idosos devem continuar a se mobilizar para que seja possível superar as situações de vulnerabilidade, a que, via de regra, estão expostos especialmente quando da proximidade de sua finitude. Para a consolidação de um ator social, são necessárias ações educativas dirigidas ao segmento, trazendo conhecimento e informação de acesso de todas as pessoas idosas. A educação ao longo da vida tem um papel muito relevante, a fim de instrumentalizar e capacitá-las.(AU)
Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso , Envelhecimento , Participação Social , MorteRESUMO
Longevity is one of humanitys greatest conquests, however the aging process and old age itself are still filed with stereotypes and negative stigmas. Despite all of the prejudice suffered by the elderly in the Brazilian culture, this age group has been gaining more visibility as far as public policies are concerned, and have also been understood in a distinctive manner by the research field. In spite of the demographic growth and aging, Brazil did not satisfactorily equate the issues regarding the demands of this age segment. Today, the elderly Brazilian population represents 22 million people, or 12% of the total population. According to projections of the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, in 2025 Brazil will have an elderly population of 34 million: how will these elderlies? The goal of the article is after to identify the stereotypes that impregnated the old aged, reflect about the elderly in your new paper as a social actor while identifying the social movements focused for this segment. A bibliography research was performed. The conclusion was because of a hostile scenario imposed by a contemporary society to the elderly, the need for public policiesrecognize and guaranteeing basic rights for them is imperative. Despite the prejudices, the elderly mobilizations enable them to overcome situations of vulnerability, which they areexposed especially when in the proximity of your finitude. To the consolidation of a social actor, we need educational actions directed to that segment, bringing knowledge and information for all elderly. Education throughout life has a relevant role, in order to equip and empower the elderly. Hence, it will be possible to think, in actuality, of an elderly that is more active, participative and integrated to society, it is positioned to searching for their rights and engaging in social movements, ultimately escaping the stereotype still widespread in society that nothing else in life would expect death.
A longevidade é uma das maiores conquistas da humanidade; no entanto, o processo de envelhecimento e a velhice ainda são revestidos de estereótipos e estigmas negativos. Apesar de todos os preconceitos sofridos pelos idosos na cultura brasileira, essa faixa etária vem ganhando maior visibilidade, tanto em função das políticas públicas voltadas a esse segmento quanto pela relevância enquanto campo de pesquisa. Apesar do crescimento demográfico e do envelhecimento, o Brasil não equacionou de forma satisfatória as questões relacionadas com as demandas desse segmento. Hoje, a população idosa brasileira representa cerca de 22 milhões de pessoas, ou seja, 12% da população total. De acordo com projeções do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2025 o Brasil terá uma população idosa de 34 milhões de pessoas; e como estarão esses idosos? O objetivo do artigo é, após identificar os estereótipos que revestem a população idosa, refletir sobre o idoso no seu novo papel de ator social, identificando os movimentos sociais voltados para este segmento etário. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se que, diante de um cenário hostil imposto pela sociedade contemporânea para os idosos, na verdade, há a necessidade de políticas públicas que reconheçam e garantam os direitos básicos por que luta este grupo etário. Apesar dos preconceitos, os idosos devem continuar a se mobilizar para que seja possível superar as situações de vulnerabilidade, a que, via de regra, estão expostos especialmente quando da proximidade de sua finitude. Para a consolidação de um ator social, são necessárias ações educativas dirigidas ao segmento, trazendo conhecimento e informação de acesso de todas as pessoas idosas. A educação ao longo da vida tem um papel muito relevante, a fim de instrumentalizar e capacitá-las.
Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso , Envelhecimento , Morte , Participação SocialRESUMO
A Terceira Idade apresenta-se em constante foco de discussões na sociedade brasileira, e atualmente a educação destinada a essa faixa etária volta-se para um âmbito diferenciado, não mais sendo um meio de assistencialismo ou compensação. Os idosos têm direito à educação, previsto no Capítulo V, Artigos 20 a 25 do Estatuto do Idoso (Lei n.°10741/03). A presente pesquisa tem por objetivo, identificar o papel da educação como possibilidade de mudanças para as pessoas da Terceira Idade, analisando as diferentes formas de inserção e integração do idoso no contexto educativo.
The Third Age comes in constant focus of discussions in Brazilian society, and currently the education for this age group back in to a different part, no longer being a means of welfarism or compensation. The elderly have the right to education, provided for in Chapter V, in articles 20 to 25 of the Estatuto do Idoso (Law 10741/03). This research has the goal to identify the role of education as a possibility for change for the people of the Third Age, examining the different forms of inclusion and integration of the elderly in the field of education.
Assuntos
Humanos , Idoso , Idoso , Educação Continuada , Política PúblicaRESUMO
A Terceira Idade apresenta-se em constante foco de discussões na sociedade brasileira, e atualmente a educação destinada a essa faixa etária volta-se para um âmbito diferenciado, não mais sendo um meio de assistencialismo ou compensação. Os idosos têm direito à educação, previsto no Capítulo V, Artigos 20 a 25 do Estatuto do Idoso (Lei n.°10741/03). A presente pesquisa tem por objetivo, identificar o papel da educação como possibilidade de mudanças para as pessoas da Terceira Idade, analisando as diferentes formas de inserção e integração do idoso no contexto educativo.(AU)
The Third Age comes in constant focus of discussions in Brazilian society, and currently the education for this age group back in to a different part, no longer being a means of welfarism or compensation. The elderly have the right to education, provided for in Chapter V, in articles 20 to 25 of the Estatuto do Idoso (Law 10741/03). This research has the goal to identify the role of education as a possibility for change for the people of the Third Age, examining the different forms of inclusion and integration of the elderly in the field of education.(AU)
